「本文来源：中国教育新闻网」
“我们绘制古风团扇、制作古诗书签、设计诗人的朋友圈，感觉自己也变成了小诗人。”这个学期，武汉市汉阳区二桥中学八年级的学生纷纷表示，老师设计的古诗作业真是太有意思了。
作业是对课堂教学的有效延伸，是学科学习的巩固、发展和深化。“双减”之下，如何在减轻学生课业负担的同时提升教学质量、增强学生的自主学习能力？如何应对这一“减”一“增”双重挑战，让“双减”顺利落地？武汉市汉阳区各学校进行了有益探索。
如何减轻学生心理负担？
作业形式走向多元
手抄报呈现英语对话场景、思维导图梳理化学反应公式、给古诗词配上优美风景画……近日，武汉市汉阳区二桥中学正在举办学科优秀作业暨优秀备课设计展览活动。记者注意到，登上展板的作业中，不仅有字迹工整、答题规范、笔记优美的常规作业，更有融学习性、生活味、实践性为一体的特色作业。
“作业是一面镜子，每一份优秀作业的背后，都是学生认真的学习态度。”该校副校长汪李丹说。
优秀作业展引来不少学生前来观看、学习。八（2）班学生胡灵说：“作业形式这么丰富，既能巩固所学知识，又培养了我们的动手动脑能力。”
不止二桥中学，如今，多元化的作业形式在汉阳区学校已成“百花齐放”之势。
“作业的创意设计多了，但是作业量减少了，学生做作业的心理负担也减轻了。”二桥中学校长彭葆蓓表示，作业形式走向多元，作业内容走向赋能，作业目标走向育人，让学生在做作业的过程中有收获感和成就感，才能从根本上激发学生主动学习的内驱力，提升综合能力。
如何有效减少作业量？
给予学生作业的选择权
在作业的分层设计上，汉阳区各个学校也都有自己的探索，钟家村小学就为不同的学生创设了不同的作业空间。“减少作业量是第一位的，在这个前提下，我们要给予学生作业的选择权。学生有选择必有辨析，有辨析必有思考。”钟家村小学数学教师李沛说。
为此，学校精心设计了“作业单”，将作业分为“小试牛刀”（基础练习）、“初见锋芒”（综合练习）、“崭露头角”（拓展练习）。在作业评价上，学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创新构建了闯关晋级的段位式评价模式。
记者了解到，在“作业单”的最后，该校还独创了一个“交流平台”，学生可以在“平台”上提出困惑或想法，家长可以提出意见或建议，教师可以给出具体评价或反馈。在一份小小的“作业单”上，钟家村小学做出了大文章。
“作业的分层设计可以更好地实现作业的育人功能，引领学生运用所学的知识解决生活中的真实问题，培养学生积极的情感、态度、价值观。”钟家村小学校长朱永*总结道。
如何促“双减”*策顺利推进？
“减负”作业成为刚性要求
在弘桥小学，各学科作业“改头换面”：创意无限的主题小报、联系生活的观察日志、主题化征文、美丽的叶贴画、有趣的连环画……一本本干净整洁的作业、一行行精准到位的评价，无不透露出学生和教师的用心，更展现了学生在有趣而贴近生活的特色化作业中，扎实掌握了所学知识。
“作业的功能就是要帮助学生提升核心素养。”汉阳区初中语文教研员邹勤表示，作业设计要体现针对性和有效性，从数量、难度、分层三方面进行控制；作业评价要突出个性化和激励性，做到反馈及时、形式多样。汉阳区教育局教科中心中教室主任盛小慧透露，特色化减负作业已经成为刚性要求，各学校正在进行系统性的研究和实施。
据悉，汉阳区成立各学科作业减负研究团队，围绕各年级学科作业现状开展问卷调查和调研，从创新作业设计、严把作业难度、严控作业总量、规范作业批改4个方面入手，进一步指导各学校丰富作业形式，创新作业类型，充分调动学生的学习积极性和创造力。
“我们在减少作业量的同时，努力增加学生的学习体验和情感投入，培养学生的自主学习能力。”汉阳区教育局教科中心小教室主任彭娟介绍，下一步将梳理经验，出台《汉阳区中小学各学科作业设计与管理指导意见》。
“‘双减’是民生工程，更是民心工程。作业减负是教育人义不容辞的责任。”汉阳区教育局教科中心相关负责人表示，做好此项工作，不仅是回应社会关切，更是以此为支点，撬动学校教育教学质量的提升，切实实现学生学业的减负增效，促“双减”*策顺利推进。
《中国教育报》年12月13日第1版
作者：本报记者程墨通讯员杨学工张淼曹小飞