本文转自：无锡日报
无锡中小学已有近50位博士研究生学历学位教师
近年来，无锡教育致力于打造全方位的教育人才政策支持体系，大胆创新、不拘一格引进博士等高学历人才充实教师队伍。一大批海内外名校优秀毕业生愿意投身无锡教育热土。根据统计，我市中小学校具有博士研究生学历学位的教师数量已接近50人。在第38个教师节期间，记者采访了多名博士老师，听听他们如此选择的理由。
享受高中亲密的师生关系
河南姑娘田雨婷本科直博天津大学，学的是有机化学。这个9月，她踏上了江苏省锡山高级中学的讲台，当一名高中化学老师。到高中当老师，是田雨婷读博期间就规划好的。“我在年就拿到了高中化学教师资格证。”她说，“博士当高中老师是个正常选择。我读博期间同一个课题组的师弟师妹们也有这样的想法。”田雨婷解释，她之所以选择当一名中学老师，是受中学时老师的影响。她自小学六年级开始就上寄宿学校了，平时接触最多的就是老师。对她专业选择乃至职业选择影响最大的是高中班主任。“我的高中班主任是一名化学老师，我们是他走上讲台后的‘大弟子’。他讲课很有意思，课后和学生相处得很好，同学们都喜欢他。当时我就想过，未来想成为他那样的化学老师。”田雨婷照着自己老师的脚印一步步向前，终于站上了中学讲台。“其实上第一节课时我很紧张。学生让我紧张，不过也是他们信任的眼神，让我越讲越放松。”初上讲台，田雨婷对目前的工作状态比较满意，“高中生是活跃的，充满着青春气息，这里的师生关系比大学里更亲密，这也是当高中老师的幸福感之一。”
中国科学技术大学博士张雅璇
逐渐站稳讲台
来自安徽的张雅璇和程素敏是校友。年她从江南大学毕业后保研进了中国科学技术大学，一路读到了博士。毕业前，她决定到无锡高中从教，去年秋季来到了无锡市第一中学。可喜的是，张雅璇在入职一年内一次性通过了教师资格证考试。“我小时候就一直想做一名老师。进入大学后，我担任班级学习委员。每到期末考试时，有些同学复习成效不太好，成绩好的同学就主动提供服务。”张雅璇介绍，每到期末时她常给全班30多名同学复印试卷、讲题，“现在回想起来还是觉得很有意思。当年我们班毕业时成绩很好，不少人保研、考研深造。”在无锡度过了4年美好时光，好友留锡工作，都成了张雅璇博士毕业后选择无锡就业的原因。对博士来说，如有些简单的知识点，却是高中生的难点。然而，如何把自己看来简单的知识点，掰碎了、揉细了给高中生讲明白、讲通透，也是摆在博士们面前的一道难题。工作一年，张雅璇不断反思总结，对教师这个职业自己也有了更深了解。她说：“我们的知识掌握程度并不是平等的，在我看来很简单的道理、一些名词，学生是不明白的，学生遇到的问题往往超出自己的预料。我就从学生的角度细致地梳理，有条理、逻辑清晰并通俗地讲解清楚。”渐渐地，张雅璇备课学会了细致思考，摸索属于自己的特色。“做老师除了上课，观察学生、批改作业、与学生以及家长沟通等都是重要的事情。我以前从没想过，在课堂上还要观察学生的状态。”张雅璇说，希望自己博士的学习经历和阅历，能帮助学生尽量多想、多思考，也能让没像师范生一样接受过系统学习的她踏实迈步，做好一名老师。对于外界提出的，博士应在高端的行业里才能人尽其才的观点，张雅璇有不同意见：“所谓的高端岗位都是外行人认为的，其实当高中教师也不简单。”做自己喜欢的事，充实度过每一天，精心设计的一堂课学生学习效果达到了预期，对她而言就是幸福事。
华东师范大学博士程素敏
当教师成就他人和自己
程素敏也是个河南姑娘，9月到新吴区教育系统从事基础教育教科研工作。一问才知道，其实程素敏与无锡早就结缘了，她在江南大学读的硕士，经导师推荐再进入华东师范大学读博。“在无锡求学，我就喜欢上这座城市了，人文底蕴深厚还宜居。”程素敏的硕士、博士论文，探讨的都是无锡的地方文化和名人。和部分博士把中学教师作为就业选择之一不同，程素敏受家人影响，很早就决定做一名小学或者中学老师。“我的爷爷、姑姑、哥哥和嫂子都是老师，从小耳濡目染，我能感受到，老师是既可以成就他人又能成就自己的职业，也十分向往做一名老师。”程素敏在读研究生时就考到了教师资格证，当时如果不继续深造她会选择当一名小学或者初中老师。程素敏期待，未来除了和大家一起做研究，也希望有站在讲台授课的实践经历。“基础教育场域中蕴藏着丰富的教学实践智慧，希望自己深耕一线教学，凝练育人实践理论，再以理论升级反哺教育实践。”她说。
南京大学博士徐地虎
向专家型教师迈步
南京大学物理学博士徐地虎来自江西，是受访的几位博士中最早入职高中的老师，年进入省锡中工作。当时，博士当高中老师并不常见。“我和同学聊天聊到毕业去处时，我一开始挺不好意思开口的。他们问我在哪里工作时，我会回答在无锡，再问我做什么工作时，我就不说了。”徐地虎笑着说。选择当高中老师，源于徐地虎的求学经历。他介绍，自己求学时遇到的老师水平参差不齐，相关知识学生特别想学，老师限于自身水平却教不了，“那时我就想，以后自己当老师，学生想学的知识都教给他们。”从教第8年，徐地虎对博士如何当高中老师有了一些经验。他认为，博士当高中老师，适应的过程就是理想和现实不断靠近的过程。“起初，我以为进高中后的工作就是上课、带学生做研究。真正入职后才发现，纯理论研究和从事教学大不相同。高中老师工作比较琐碎，自己只有丰富的专业知识不行，还要有教学方面的知识和方法，需要不断学习。”徐地虎认为，培养好学生要静下心来协调各方关系，“要综合学生的发展方向，自己能做的事以及和家长保持顺畅的沟通。”拥有博士学历，徐地虎希望给学生带去不一样的课堂。在保证学生一定做题量的基础上，他更喜欢讲解相关知识产生的原因，帮助学生发散思维，将物理前沿知识与所学内容融合起来，开拓学生视野。“高水平学校要有高水平的老师。高层次学历的老师，带给学生的不仅仅是学科知识，更重要的是从中学开始熏陶，教会学生怎么学习、成长，成为有创造力的人。”他说。对未来徐地虎也有考虑。把学生教好，这是排在首位的。自己也要逐步成长为专家型教师，将教育理论与实践结合，成为凝聚中国特色教育理论体系的参与者。