21、化学课时教学设计的基本程序：
①分析准备阶段：分析课标分析教材分析学生分析资源
②构思设计阶段：教学目标设计教学策略和方法教学活动设计教学媒体的选择和设计教学评价设计总成设计和教案书写
③评估优化阶段：教学教果预测教学方案评估与选择教学方案的调控和优化
22、化学教学方法的选择、组合及优化：
①是不是有利于完成既定的教学任务，达到预定的教学目的；
②是不是适合与教学的内容，符合学科的研究方法及特点；
③是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需要，学生是否具有必要的学习准备；
④是不是具有相应的教学条件，如有必要的实验设备、直观手段、教学时间、教学环境等；
⑤是不是符合化学教学规律和化学教学原则；
⑥是不是有利于落实教学指导思想，教学策略和教学思路；
①教学方法本身的教育价值；
②教师对教学方法的了解，使用教学方法的经验和能力，教学风格等个人品质和个性特征等。
教学方法的特点：教学基本方法主要：讲授—听记谈话讨论指导—阅读演示—观察指导—实验指导—练习指导—实习组织—参观等
22、⑴化学事实性知识：学习策略：①多种感官协同记忆②联系预测③知识结构化
⑵化学理论性知识：学习策略：①概念形成②概念同化③概念图
⑶化学技能性知识：学习策略：①多重联系学习②练习—反馈③可视化
实施：①紧紧围绕教学目标组织教学②充分发挥学生的主体作用③把握好不同的教学模式④落实好教学策略⑤发挥好教师自身的教学机理⑥确保教学目标的全面落实
23、化学教学评价的理念：
①发展性②全面性③与教学的一体化④与结果的评价并重⑤强化评价的诊断与发展功能，弱化选拔与淘汰功能⑥强化评价的诊断与发展功能，弱化外在诱因和压力作用⑦改变过分追求评价标准化和客观化倾向，突出评价的整体性、综合性和多样性
24、化学学习评价的方式及功能：
①自我评价-建立化学学习档案：提高学习的主动性，使学生的学习由外在的压力转向内在的需要，从而提高问题解决的自我意识水平和期望，发挥学生的主动性，促进学生自我反思。
②活动表现的评价：
③纸笔测验：有利于反映学生在化学课程目标方面所达到的水平，要求学生掌握自身未来发展所需要的基础知识和技能，具有运用化学知识和方法分析解决简单问题的能力，帮助学生会从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析和解释有关的社会现象
学习评价的理念：52页
25、教学媒体的选择和优化原则：
选择原则：①有效原则②可靠原则③方便原则④经济原则
最优化原则：①对于现象不明显的实验②严重污染、较危险的、一般实验条件下不能完成的③微观概念及微观结构④严重后果的⑤化工生产中的生产流程⑥反应速率较快或较慢⑦研究性学习⑧新课标中情感态度与价值观教育
26、作业设计的基本要求：
⑴作业设计要符合个体发展的需要：①作业设计要