北京白癜风费用 http://www.txbyjgh.com/聚焦学科思维发展探索素养本位教学
核心素养如何落地生根是当前基础教育改革的核心命题。为进一步将核心素养培育融入学科教学，切实提升学生学科高阶思维能力，无锡市第一中学举办“聚焦学科思维发展探索素养本位教学”云上公开课活动。
本次云上公开课活动，共开设30节对外公开课，涵盖语文、数学、英语等全学科教学，同时还包括语文、历史、政治统编三科融合课堂；物理、化学、生物三科基于“理科大模型”研究的融合课堂；着眼家乡文化传承的语文、音乐两科融合课堂，以及指向三全育人的德育融合课堂。此外，还有A-level国际课程等独具一中特色的课程样态。
当天，1.5万余人在线上观看直播活动，其中融合课堂的访问量近人次。
推进学科深度融合·培育跨学科综合素养
“三新”背景下，江苏省无锡市第一中学致力于从“学科教学”到“学科育人”转变，弱化学科边界，打破学科壁垒，率先探索融合课堂，在国家课程教材文本、项目学习主题、学生核心素养培育等维度进行跨学科研究，开展融合育人实践，推进学习方式转变与育人方式改革。
统编三科融合课堂
语文组张健老师、历史组吴妙老师和政治组黄屺鑫老师联手为大家带来了《沁园春·长沙》一课。
张健老师引导学生对文本进行了深入剖析解读，吴妙老师带领同学们回到文本发生的历史现场，神游波澜壮阔的革命历史进程，进而理解青年毛泽东独立于橘子洲头时沉郁、激昂的心境。
在张健老师提出词中“谁主沉浮”的“主体之问”后，黄屺鑫老师从英雄史观和群众史观两种不同观点的讨论出发，指出人民群众始终是推动社会历史发展的决定力量，从政治学的高度辨析并回答了作者的问题：历史的主体只能是人民群众。江山就是人民、人民就是江山！
《沁园春·长沙》（语文、政治、历史融合）
理科大模型融合课堂
年6月，学校成功申报江苏省基础教育前瞻性教学改革一类重大实验项目“大模型教学：深度发展科学思维的高中理科实践研究”，围绕该项目建设，物理、化学、生物学科组结合教学实践展开深入研究。
《原电池的认识与运用》一课围绕化学原电池的本质、条件，水果电池电动势和内阻的影响因素，生物电池在疾病治疗中的运用等角度，融合化学、物理、生物三科展开研究。专家评价“是一节真正素养导向的课，一节理化生精品融合课”。
《原电池的认识与运用》（化学、物理、生物融合）
语文、音乐融合课堂
语文组黄砚滋老师、音乐组刘小鹏老师联合奉献了一堂融合课《吴歌锡韵——音乐语境下的家乡文化生活调研》，紧扣吴歌文化的主题，引导学生对家乡文化的传承现状进行调查研究，激发合作意识、培育探究能力。
《吴歌锡韵——音乐语境下的家乡文化生活调研》
（语文、音乐融合）
聚焦学科思维发展·落实立德树人根本任务
无锡一中作为江苏省普通高中新课程新教材实施省级示范校，学校持续推进“三新”研究，聚焦学科思维发展，积极探索创新学科典型学习方式，努力打造指向核心素养生成的课堂教学新样态，落实立德树人根本任务。
“大思政课”建设推进课程育人
潘超伟老师《单一制和复合制》一课通过对比我国单一制国家结构形式和美国联邦制国家结构形式的不同，明确中国特色社会主义制度是符合中国国情和实际，有利于保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。蒋萍老师《主权统一与政权分层》一课通过展示我国“疫情防控”中中央和地方的分工协作，上下一心，引导学生充分理解我国的国家结构形式及其优势，坚定中学生制度自信、文化自信。
张建华老师《战后资本主义国家的新变化》一课基于唯物史观的顶层逻辑，组织学生思考并讨论西方“福利国家”制度与社会主义中国的“共同富裕”的区别，深刻揭示了社会制度和所有制存在的根本差异，深入挖掘了福利国家制度的实质和目的，进一步坚定中学生制度自信。
姜翼老师开设主题班会课《三全育人·我们的未来是星辰大海》，着眼“三全育人”，坚定理想信念。邀请了部分家长代表分享职业体验，参与学生职业生涯规划。学生、家长、老师倾心交流、畅谈未来。彼此的尊重与肯定拉近了心与心的距离，对未来的期许和畅想在学生的胸中激荡。
大概念教学培养高阶思维能力
语文组郭成波老师、李柯老师、马琨老师围绕群文阅读教学、中西方文化对话、创意情境设置等主题展开大概念教学实践，让学生的系统思维、创新思维、批判性思维等高阶思维能力得以发展。
数学组黄荣老师、夏明老师、徐欢老师的三堂课聚焦培养学生欣赏数学、应用数学的意识和能力，运用大单元、大概念教学理念，促进学生数形结合思维养成，数学文化素养提升。
英语组高蕙老师立足大单元主题语境，通过阅读文本材料的嫁接与整合，引导学生辩证思考科技进步的应用和意义。宋丹丹和施晓明两位老师通过大概念引导学生挖掘文学作品的内涵、培养读后续写中的语言表达能力，将学科育人导向和语言能力培养有机融合。
情境创设提升学科思维品质
物理组李洁老师引导学生沿着科学家对“力和运动”研究的足迹，在真实情境下体验科学发展的历程，帮助学生建立正确的物理观念，提升物理学科思维品质。贲贵山老师从生活中的运动情境出发，从实验探究和理论推演两个角度对简谐运动的规律展开研究，促进了学生科学思维的养成和科学探究能力的提升。
化学组张雅璇老师和朱鹏飞老师引导学生用化学的眼光认识世界、用化学的智慧解决问题。通过微型实验、手持技术的帮助观察实验现象、发现问题，提升“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养。
生物组陈蓉老师一轮复习课从“丝绸之路”引入，以优质蚕种的选育为背景，将染色体数目变异和结构变异等核心知识融入课堂的问题解决过程中，提升了学生的科学思维能力。戚馨月老师的《免疫失调》一课，以免疫学病例为切入点，渗透模型构建的思想，巧设问题、层层推进，引导学生
