中国白癜风医院排名 https://news.39.net/bjzkhbzy/180608/6314286.html导语：现阶段初中化学课堂教学中，实验教学模式缺乏创新，教师仍以教材内容为主，指导学生进行化学实验操作，致使学生只能机械地记忆化学知识，创新能力得不到有效提高，思维拓展受限，不利于学生的成长和发展。化学课是初中生接触化学知识的一个重要平台，在这个平台上，实验教学对学生学习兴趣的激发和课堂气氛的营造起到了一定的作用，教师需要通过创新实验教学模式来提高教学质量。
01学思结合，创设化学课堂主动学习空间
1、从生活的结合点出发创设情境
疑问是学习的起点，趣味是学习的动力。教育的艺术不只是传授知识，而是要激发、唤起和激发学生的学习兴趣，培养对化学学科的兴趣。生命是多姿多彩的，生命中的化学现象也是奇妙无穷的。
在教学中不断创设情境，使学生对学习化学无意识地产生兴趣，这样教学学生容易接受，而且记忆深刻。实验结果表明：化学与生活紧密相连，生活中处处涉及化学，能帮助学生运用所学的化学知识解决实际问题。
2、高效课堂教学模式
“预习-交流-反馈”式的“高效课堂”教学模式，首先是学生自主学习，其次是学生展示阶段，由学生展示，由教师指导；最后是学生独立思考，由教师根据学生的学习情况进行分析，对学习效果进行评价。高中化学高效课堂教学模式的构建，在升学与新课标改革的双重压力下，有利于高中化学的教学。极大地促进了学生学习化学的兴趣和积极性。
构建有效的高中化学课堂模式，主要是要激发学生的学习积极性，坚持“教学为主，主修为主”的原则。合作与民主相结合的高效化学教学模式，可以提高学生多方面的能力，促进学生的全面发展。有效的化学课堂可以培养学生良好的思维能力，如深刻性、独立性和创造性。因此，高效的化学课堂，不仅能提高化学教学的效率，同时对学生的学习、生活也有很大的帮助。
3、课堂讲授法
在基本实验操作和技术技能培训方面，强调操作的规范化，要求学生预习正确实验操作的要领，理解可能出现的操作步骤和错误的操作，在课堂上提问学生，再由老师点评和演示正确操作，在实验中巡回指导“及时纠正”，在实验结束时进行“抽查检验”和“错误分析”，培养学生的基本操作规范化和动手能力。
对设计性实验项目，采用“启发式”、“讨论式”和“例证式”的方法；比如硫酸铜晶体的制备实验，课后学生可以先查阅文献，检索已报道的制备方法，总结实验中所使用的操作，比较各自的优缺点，然后尝试自己设计新的实验方案，由老师评价后再做实验。学生在实验前通过双向活动，了解做什么、怎么做以及为什么做。课下，要做实验报告总结，让学生清楚地知道实验是否成功，如何去改进。
02创新“差异势能”教育释放儿童潜能
1、自主学习
调动学生的积极性，动脑思考，认真按照设计要求进行学习。在设计过程中，要鼓励学生把重点放在学习知识上，可以是相关的已学到的知识，也可以是质的问题上，鼓励有能力的学生写一些像读书笔记一样的东西，根据自己的预习来做一些简单的再现(比如写化学方程等等)。
老师必须从学生的自主学习状态中了解：学生已经掌握了哪些知识，有哪些收获，还有哪些困惑。因此课堂上将有针对性地进行处理。课堂教学前教师必须进行提问或小测验，特别是学生通过自学应掌握的知识。亦可留出适当的上课时间作即时练习。对简单的知识不需重复讲解，可做“淡化”处理。
2、因材施教
在课堂教学中，教师要善于“观察颜色”，善于“引导”，而非“引导”。同学是课堂的主人，有时在课堂上是大家的交流、研讨，有时也是小组讨论等。对学生交流中出现的问题，教师要耐心地“听”，要注意学生的想法，但不要急着解决，要让学生自己解决，也就是说，学生自己能解决的问题，教师绝不多说一句。
刚开始上课，老师只会给大纲，十分钟的课堂时间让学生自己补充具体的重点知识，然后相互交流，可以用这个来代替以前由老师主讲的课堂笔记。如有必要，最后可留出五分钟时间完成几道“当堂测验”题，以检验学生在本课程中的掌握程度。
至于难点，以前我们总是放在课堂上重点讲解和突破，现在课时数大幅度减少，很难完成，所以我们把难点分散到自学过程中，让学生真正成为学习的主人。
3、发展团队合作模式
分组讨论形成了小组学习成果，老师要求小组汇报时，问题应该由原来的“谁说？”变为“哪个组？”。同学也应该转变角色。以小组汇报为主题，鼓励同学们互相评价，教师随机融入激励，发展评价，如“您的小组合作得很好”，“老师很欣赏您的小组，每个人都是小诸葛”等等。把个人间的竞争变成团队间的竞争。
透过评估让学生加强小组合作意识，更好地发展团队精神。团队协作学习不仅限于课堂教学，在课堂教学之外，还应有效地发挥团队协作学习的作用。对未来社会来说，二十一世纪的人才需要“合作”这个词；而随着科技的日新月异，今天的社会只有学会与人合作，学会从他人的智慧中得到启发，才能发挥出最大的个人潜能。就像林格伦所说的：人类在文明世界里，真正需要学习的技能是最富有成果的合作技能，同时也是教别人也要学习的技能。
结语：初中生应该采取科学安排实验教学时间，重视优化实验设备，创造新的问题情境，合理组织趣味性实验等可行策略。有助于提高其认知能力，从而提高分析和解决问题的能力，促进实验教学的有效开展。
