如何实现初中化学中考复习的高效性初中学 [复制链接]

初中化学高效课堂是指以实现具有高效率的化学教学效果为目标的课堂，具体而言，是指在化学有效课堂的基础上，完成化学教学任务以及实现效率较高、效果较好的化学教学目标。

一、复习课的现状分析

复习课是学生对知识进行归纳整理以及知识的迁移训练。现阶段，初中化学中考前的复习环节采取的是一种以教师为主导的模式，带领学生进行化学复习，教师通过对化学知识点的归纳，并根据各知识点列出典型性例题，学生进行解答。此复习模式不是以学生为教学主体，也并未增强学生自主学习能力，这两点重要因素的缺失导致学生依赖于教师归纳知识重点，局限于教师提供的重点知识复习，无法实现复习知识扩展化。

复习课的最终目标是要培养学生运用所学知识去解决问题的能力，教师通过知识的迁移训练，能够培养学生举一反三的能力，而上述化学复习课所呈现的模式，缺失迁移训练教学，学生只对教师给出的典型例题进行解答，如果发生部分改变，学生无法触类旁通，无法运用已学知识进行问题的解决，整个化学复习阶段复习质量低下。

二、提高初中化学复习的策略

1.理解《课程标准》，研读《中考化学说明》初中化學新课程标准指出，教师只有掌握了课程标准的基本内含，掌握了课程标准的中心思想，在教学过程中才能改变教学理念，以课程标准要求为教学要求，实现与国家化学教育同步进行的目标。

课程标准的教育目标是教师在教学过程中以学生和社会发展的需求为出发点，发挥出化学学科自身具有的优势，以科学探究成为课程改革的突破口，激发出学生的自主能动性和创新意识，使学生积极投入学习过程，将化学知识和技能转变成理解化学、探究化学、联系生活实际、形成科学价值观。

中考化学考试说明标示着中考化学试题的出题方向和考试内容范围，以命题原则为教学判断依据，对考试内容范围重要知识点进行强化练习，并指引着学生重点复习方向，让学生在自主学习时能够加强对知识的理解和运用，进而在中考中能够对答如流。

3.注重复习方法，增强能力

当化学学习进入中考复习阶段的时候，由于复习内容较多、时间较短，学生需要在有限的时间内进行全面性的复习。复习策略是保证复习质量的重要因素，它根据课程标准和化学考试说明内容，以巩固学生基础知识，培养学生知识使用能力为复习目标。学生对所学的化学知识进行迁移和整合，能够灵活运用化学知识，实现化学试题的完美解答。在复习中，要以基础知识为复习重点，在此基础上向外扩展。基础知识复习以教材为主体，利用单元复习体系模式使化学知识具有系统化和结构化以及网络化的特点。

拓展知识复习中，学生需要突出知识点的整合复习，对单元内的重要知识点进行理解和掌握，并能够将其用于解决实际问题。复习阶段需要以增强学生解决问题的能力为教学目标，学生利用化学知识解决问题需要拥有解决步骤，建立解决步骤的过程是学生充分运用化学知识的过程。因此，增强学生解决问题的能力，是提升复习质量的重要因素。

4.抓主干、突重点、促有效

化学知识点繁多，复习时间有限。教师引领学生进行复习时无法对所有知识点进行巩固学习，需要在教学过程中以抓主干、突重点的复习模式，实现学生复习的有效性。化学教材是抓主干的重要工具，教材目录体现着每一章节的重要知识点，可以以教材目录为主干，把每个章节突出的重点知识进行巩固学习，既缩短了复习时间，从而掌握了整个化学重点知识点，复习有效性得以突显。

5.回归教材，强化复习的基础性

初中化学中考试题以基础知识为考核点，能力题的解决方式也是以基础知识为基础进行的能力扩展。要经常性地解答大量的习题或者是采取复习课学习内容为难题的解答，根据化学历年的考试题和命题教师的回答，化学试卷中70%的题型都围绕基础知识，只有30%的题属于能力扩展题，即使能力扩展题也是以基础知识为基础进行的扩展。

题海战术和难题训练无法达到促进中考取得优异成绩的目标，以教材基础知识为重点，提升基础知识掌握能力，只需要在基础知识的基础上，加一部分扩展题型的训练，促进举一反三的能力，进而取得优异的化学中考成绩。回归教材基础知识教学时，可以采取逐章梳理的模式引导学生进行复习，然后再进行全面性的归纳和提炼，以实现优质复习。

6.加强实验学习

化学学科是以实验为主的学科，通过实验可证明化学分子之间的关系和组成，通过实验教学也能够让学生掌握化学过程，中考试题中，实验考题占有一定的分数，所以化学实验复习环节，需要重视起来。化学实验考试主要考查学生是否掌握实验步骤，实验时是否只有通过化学实验顺序才能达到实验的结果。

学生需要掌握实验时的重点事项，实现试验目标需要拥有正确的实验步骤，教师在复习教学时需要加强学生的化学实验学习，才能巩固学生实验经验。笔者通过对历届中考试题中实验部分的调查分析发现，中考实验主要围绕教材而设立或者是对其稍加改动设立实验考题。

它的考查内容是学生的基础知识和累积起来的化学知识，需要对教材上的实验进行重点复习，对教材里实验中提出的问题，亲自实验并找出问题的答案。学生通过动手实验了解化学知识的原理并能够深刻掌握。